(一)研究背景
在台灣的經濟結構中，中小型企業的創業精神對於國家經濟發展非常重要，而隨著網路時代的來臨，電子商務的興起降低了創業的門檻，使得創業成為年輕一代的重要選擇。然而，現今多數創業者在未受系統性創業教育的情況下缺乏基本的創業知識和技能，難以應對創業過程中的各項挑戰。創新創業課程的設置，正是為了幫助學生具備在創業上所需的理論基礎、創業家精神與實踐能力，提供他們解決問題、管理風險的技能。除此之外，許多大學舉辦了各類創新創業活動，包括創業研習、創新創業工作坊、創業競賽等，並邀請專業人士與企業家進行講座與培訓，旨在增進師生對於創業機會的識別與執行能力。這些活動不僅有助於學生對創業生態的認識，還為教師提供了一個參與創新創業領域的機會，幫助他們在教學和研究上應用創新思維，並加強其研發能力。
本研究動機來自於探討創新創業活動對大學教師的實際影響。儘管創新創業活動廣泛存在於各大學校園中，並以提升學生創業能力為主要目標，然而教師在其中的角色和受益程度卻未受到充分關注。教師在參與這些活動後，是否能提升其創新思維和研發能量，對其教學與研究是否產生積極影響，成為值得深入研究的課題。
在創新創業活動中，教師不僅可以接觸到創新知識與技術，還能透過與業界專家的互動來加強自身的研究能力與實務經驗。這些經驗是否轉化為教師在創新研發上的動力和能力，並進而影響其教學與學生的學習成效，是本研究想要回答的問題。本研究旨在透過實證分析來探討大學創新創業活動對教師研發能量的實際影響，進而為未來創新創業教育的政策制定和活動設計提供有力參考。
 
(二)研究目的
本研究將探討創新創業活動如何影響大學教師的創新創業能力，並對教師在不同創新指標下的變化進行評估，以檢驗創新創業活動對大學教學實際貢獻。本研究的主要目的為評估創新創業活動對教師教學效果的影響，分析教師參與創新創業活動後，如何將其所學應用於教學實踐中，以提升教學創新，啟發學生創新思維，進而促進課堂教學中創新創業知識的實踐應用，並在教學中更有效地激發學生的創業潛力和學習興趣。

(三)結論
1.創新創業活動對教師的整體影響
研究結果顯示本校教師在不同學院教師參與創新創業活動的效果有明顯差異，技術導向學院（如電資學院）在專利創新能力上表現突出，而應用型學院（如民設學院）在活動參與和證照取得方面表現出色。但教師活動參與率較低，教師參加創新創業活動的比例僅36%，顯示活動的普及度尚有提升空間。活動參與對能力提升有正向影響，參加活動的教師在專利取得和指導競賽方面均表現出更高的參與度與成果。創新創業活動能有效提升教師的實務指導能力，但需要進一步推動全校教師參與度。
2.專業證照取得的整體影響
研究結果顯示本校教師證照取得率高，有54%的教師取得了專業證照，反映教師較積極地提升自身專業能力。而證照取得與其他能力指標僅有弱相關，證照取得與專利取得無顯著相關性，但與指導競賽呈現弱相關，顯示證照取得主要提升教師在教學實踐中的應用能力。而活動參與率和證照取得率呈正相關，參加活動的教師通常也會更積極地取得相關專業證照。
3.專利取得的整體影響
研究結果顯示本校教師專利取得率偏低，僅有13%的教師取得專利，顯示技術創新的參與度有限。專利取得與活動參與的正相關，專利取得與活動參與之間存在顯著正相關，說明創新創業活動對於技術創新成果的產出具有促進作用。專利與指導競賽相關性低，專利取得與競賽指導之間的相關性極低，反映技術創新與教學實踐在需求層面存在差異。而技術導向系所（如資訊工程系和車輛工程系）教師在專利申請方面具有明顯優勢，但應進一步提升活動參與度，促進成果轉化應用。
4.指導競賽的整體影響
研究結果顯示本校教師競賽指導參與率適中，約39%的教師參與了競賽指導活動，顯示部分教師積極參與教學實踐。活動參與與競賽指導的顯著相關，競賽指導與活動參與的相關性顯著，顯示參加活動有助於教師投入教學實踐。證照取得與競賽指導的正向關聯，證照取得對競賽指導有一定促進作用，說明證照取得的教師更傾向參與實踐性教學。應用導向系所（如餐旅管理系）則在活動參與和競賽指導上表現突出，展現應用型創新優勢。