(一)研究背景
在台湾的经济结构中，中小型企业的创业精神对于国家经济发展非常重要，而随着网络时代的来临，电子商务的兴起降低了创业的门槛，使得创业成为年轻一代的重要选择。然而，现今多数创业者在未受系统性创业教育的情况下缺乏基本的创业知识和技能，难以应对创业过程中的各项挑战。创新创业课程的设置，正是为了帮助学生具备在创业上所需的理论基础、创业家精神与实践能力，提供他们解决问题、管理风险的技能。除此之外，许多大学举办了各类创新创业活动，包括创业研习、创新创业工作坊、创业竞赛等，并邀请专业人士与企业家进行讲座与培训，旨在增进师生对于创业机会的识别与执行能力。这些活动不仅有助于学生对创业生态的认识，还为教师提供了一个参与创新创业领域的机会，帮助他们在教学和研究上应用创新思维，并加强其研发能力。
本研究动机来自于探讨创新创业活动对大学教师的实际影响。尽管创新创业活动广泛存在于各大学校园中，并以提升学生创业能力为主要目标，然而教师在其中的角色和受益程度却未受到充分关注。教师在参与这些活动后，是否能提升其创新思维和研发能量，对其教学与研究是否产生积极影响，成为值得深入研究的课题。
在创新创业活动中，教师不仅可以接触到创新知识与技术，还能透过与业界专家的互动来加强自身的研究能力与实务经验。这些经验是否转化为教师在创新研发上的动力和能力，并进而影响其教学与学生的学习成效，是本研究想要回答的问题。本研究旨在透过实证分析来探讨大学创新创业活动对教师研发能量的实际影响，进而为未来创新创业教育的政策制定和活动设计提供有力参考。
 
(二)研究目的
本研究将探讨创新创业活动如何影响大学教师的创新创业能力，并对教师在不同创新指标下的变化进行评估，以检验创新创业活动对大学教学实际贡献。本研究的主要目的为评估创新创业活动对教师教学效果的影响，分析教师参与创新创业活动后，如何将其所学应用于教学实践中，以提升教学创新，启发学生创新思维，进而促进课堂教学中创新创业知识的实践应用，并在教学中更有效地激发学生的创业潜力和学习兴趣。

(三)结论
1.创新创业活动对教师的整体影响
研究结果显示本校教师在不同学院教师参与创新创业活动的效果有明显差异，技术导向学院（如电资学院）在专利创新能力上表现突出，而应用型学院（如民设学院）在活动参与和证照取得方面表现出色。但教师活动参与率较低，教师参加创新创业活动的比例仅36%，显示活动的普及度尚有提升空间。活动参与对能力提升有正向影响，参加活动的教师在专利取得和指导竞赛方面均表现出更高的参与度与成果。创新创业活动能有效提升教师的实务指导能力，但需要进一步推动全校教师参与度。
2.专业证照取得的整体影响
研究结果显示本校教师证照取得率高，有54%的教师取得了专业证照，反映教师较积极地提升自身专业能力。而证照取得与其他能力指标仅有弱相关，证照取得与专利取得无显着相关性，但与指导竞赛呈现弱相关，显示证照取得主要提升教师在教学实践中的应用能力。而活动参与率和证照取得率呈正相关，参加活动的教师通常也会更积极地取得相关专业证照。
3.专利取得的整体影响
研究结果显示本校教师专利取得率偏低，仅有13%的教师取得专利，显示技术创新的参与度有限。专利取得与活动参与的正相关，专利取得与活动参与之间存在显着正相关，说明创新创业活动对于技术创新成果的产出具有促进作用。专利与指导竞赛相关性低，专利取得与竞赛指导之间的相关性极低，反映技术创新与教学实践在需求层面存在差异。而技术导向系所（如资讯工程系和车辆工程系）教师在专利申请方面具有明显优势，但应进一步提升活动参与度，促进成果转化应用。
4.指导竞赛的整体影响
研究结果显示本校教师竞赛指导参与率适中，约39%的教师参与了竞赛指导活动，显示部分教师积极参与教学实践。活动参与与竞赛指导的显着相关，竞赛指导与活动参与的相关性显着，显示参加活动有助于教师投入教学实践。证照取得与竞赛指导的正向关联，证照取得对竞赛指导有一定促进作用，说明证照取得的教师更倾向参与实践性教学。应用导向系所（如餐旅管理系）则在活动参与和竞赛指导上表现突出，展现应用型创新优势。